听了厂党委书记的话，同志们算是明白了当前的局面。有人正想提问，却听厂党委书记继续说道：“同志们，以后征兵将是每年征兵，每个战士服役三年。三年后退役。所以不是这一次征兵，而是以后每年一次。”

“怎么会要这么多兵？”有干部惊讶的喊道，“每年五万人，十年就是五十万人了。”

“你没听见说服役三年，三年后就退役了。”有过从军经验的干部纠正了这个错误。

见讨论开始进入轨道，厂党委书记在黑板上开始边写边讲兵役问题。半路出家和从小按部就班的上学的确有着本质的不同。如果陈克看到的话，他就会感叹小学时代开始的很多看似扯淡的题目并不是没有意义的。这些题目绝不是因为吃饱了撑的设计出来的。绝对是有真实案例，而且大范围内难倒过不少人的问题。

例如这次征兵会议里面的党员和干部们全部接受过数学教育。征兵之后第三年根据地到底有多少军队的计算，难倒了一片人。这可以说是一道带有明显21世纪小学教学特点的加减法计算题，部队服役三年，现有部队两万人，每年征兵五万人。那么第四年的时候，根据地有多少部队。

四十几名党员干部硬是计算出了从七万到三十万这个范围内的十几个不同数据。计算方法有八种之多。即便是采用同一种计算方法的，也居然能算出不同的数据来。对于退役概念的不同理解，直接引发了这场计算上的大混乱。

厂党委书记看着这局面忍不住哈哈大笑。在县里头开会的时候，近百名党委书记的表现比现在还混乱的多。只要能条理清楚的解开这道数学题，就能深刻的理解征兵工作。“同志们，这道题我一开始也做错了，我来给同志们一起讨论下这道题到底该怎么做。”

不仅仅是凤台县缫丝厂，人民党的组织全部开始动员起来。就如同缫丝厂厂长所说，每一个村，每一个单位都要有服兵役的存在。这并不是说仅仅从安徽弄到五万军队的问题，这是一个关于体制营运的问题。这也是人民怎么看待国家的问题。

通过“刁钻”的数学题好不容易搞明白了征兵到底是怎么一个流程，马庆升回想起这个解题方式，能记住。但是思维模式怎么都觉得有不对头的地方。

“同志们，征兵牵扯一个权利与义务的问题。这也是服兵役与军属待遇之间的关系。”厂党委书记继续说道。

一听这次的军属待遇，不少退役军人觉得自己当时参军的时候可是吃亏了。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第2页/共5页