林拓微不可查地点了点头，然后环视漫山学子，稍稍停顿，转身在黑板上勾勒出了一个思维导图：

农业、工业、商业、教育、医疗……

写完，他又在“工业”上画了一个圈，引出一条支线，并依次写下“蒸汽机”、“煤炭”、“钢”、“铁”四个小项。

这才转回身，笑着解释道：

“我说过，第二堂课的内容会更多，更丰富，更庞杂，而这堂课的核心，我称之为‘工业革命’……

不过，在讲述工业革命之前，我们首先要谈的，则是农业……具体来讲，我们这堂课的第一个问题，就是，如何扩大粮食产量？”

听到这句话，大部分学子都明显愣了下，似乎完全没料到，第二堂课的知识，竟然是这般切合实际。

如果说第一门课的“科学”还是一种略有些虚无缥缈的东西。

那么，这堂课，就明显接地气的多。

而与之对应的，则是坐在靠前位置的，池国国君以及一众朝中重臣那明显竖起来的耳朵，以及亮起的眸子。

他们敏锐地意识到，林拓今日所讲，将会是真正的“经世之学”。

……

……

正如林拓所言，第二堂课的内容既杂且多，如果说，第一堂课只是为了强行在池国这群精英脑海中打开科学的门户。

那么，第二堂课，才是切实的，能快速推进社会发展的手段。

林拓此前查阅了大量的有关第一次工业革命的资料，并结合他这些日子，对池国社会情况的调研，整理出了一套资料包。

分别从农工商等领域，将历史上的成功经验搬过来。

当然，为了避免揠苗助长，林拓也对其进行了一定程度的“本地化”，并仍旧只传授一些“初级阶段”的技术。

比如适合这个时代的“新式农具”、“化肥”、“规模化耕种模式”、“新式钢铁冶炼技术”、“活字印刷”等等。

一系列的，在当前社会水平，就可以掌握的技术流程。

而在这诸多技术中，刺激农业发展无疑是摆在第一位的。

根据他查阅的资料，工业变革的前提是农业变革，诸如历史上“圈地运动”引发的一系列变化，手工业的发展……

最终才能衍化出“工厂”这种全新的事物。

而经过调研，大抵仍是源于沙箱衍化基于现实这个基础，这片大陆上的许多动植物都与地球高度相似、重合。

这也方便了林拓进行技术搬运。

而随着他开始分门别类讲述这些涉及国计民生的知识。

不知不觉间，南山上无数学子看向林拓的目光再次有了变化。

尤其是其中的官员，更是神情激动，相比于在座的读书人，他们才更加明白，林拓口中的那些技术，蕴藏着何等恐怖的力量。

“那是改天换地的力量。”年轻的国君轻声自言自语。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第2页/共3页