一堂课结束，按照早就定好的计划，陈念本来是应该以“上级领导”的身份跟这个班级的学生去做一次座谈会的。

但，无论是陈念自己还是陈果，都觉得这样的活动实在是形式意义大于实质意义，于是便干脆取消了座谈会，改为随机抽取几个学生访谈——或者说，其实闲聊的程度还更高。

当然，陈念还是有意识地在对话过程中去询问有关灵眸的使用状况的，但让他意外的是，这玩意儿在学生群体中，其实并没有带来特别大的“反响”。

或者说，就跟他们之前使用的什么多媒体啦、什么智能黑板啦一样，灵眸对他们来说只不过是一件新的教具。

他们并不在意这件教具，可问题是，就是这种“不在意”的状态，居然也能让整个班级的教学水平有显著提升。

这一点，恰恰说明了灵眸的可取之处。

如果这玩意儿真的是让“会用的人提升更快”的话，那陈念会毫不犹豫地叫停这个项目。

因为，那无疑会进一步拉大所谓“天才”和“庸才”的差距，把教育资源配置失衡、教育效率失衡的问题彻底埋进深渊。

但好在，从目前的情况来看，这玩意儿还是很有用的。

——

至少，当陈念坐在一个看上去吊儿郎当的男生对面，以“装备制造者”的身份尝试着去跟他沟通时，他表现出来的不是“不屑”，而是佩服。

“.你们这个东西还是挺有用的，说实话，我最佩服你们这些搞科研的科学家了。”

“那些什么网红啦、明星啦，我觉得都没办法跟你们比。”

“我自己懂我自己的啦，我们这些人就是下水道的老鼠，根本就没有人关心我们以后要去哪。”

“之前有些人来我们学校拍视频啦，送物资啦，揭露什么教育不公啦都是扯犊子。”

“说实话，伱们是第一个真的想让我们好起来的。”

“虽然好的也有限啦.抱歉啦，我们天生就不是什么读书的料，给我们再好的东西，也没有多大用的。”

听到这里，陈念不由得有些疑惑。

“你们不知道自己的水平在提升吗？你们不知道这个班级的综合成绩已经比最开始的时候高出了至少30%了吗？”

“知道啊。”

男生耸了耸肩，回答道：

“但那有什么意义.说真的，我们每个人的起点都低得吓人，别说提升30%了，哪怕提升300%又能怎么样？”

“我们没办法去跟那些少爷啦、天才啦去竞争的，一副眼镜.很好，但不能从根本上解决我们的问题。”

男生的叙述非常清晰，这让陈念都不由得有些怀疑：

如果他的思维逻辑确实能达到可以完整地表述出自己想要表述的东西的程度的话，那他为什么会“沦落”到这个学校里？ 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第1页/共2页