他在里面输入一行：

“你的技术真棒，竟然可以控制我的计算机。”

等他输入结束，光标立刻跳到了第二行，然后自动开始出现内容：

“我刚才的提议，你觉得怎么样？”

林鸿想了一下，接着输入道：“我的确喜欢计算机，如果你能教我这方面的技术，最好不过。你需要我做些什么？”

林鸿不会天真的以为，自己不用付出任何东西就能跟着对方学习计算机。

“中国功夫。”

亚瑟那边刚敲入这个词汇，下课铃声就突然响了起来。

林鸿看到，文本编辑器中的内容立刻消失不见，软件也被关闭了。

等他回头的时候，亚瑟已经从座位上离开，不见踪影。

林鸿立刻跑到他的计算机前查看了一下，发现他的计算机已经关机了,他没有看到任何内容。

课间时间很短，下一节课几分钟之后就要开始，林鸿没有再想其他事情，而是快速朝自己的储物柜跑去。

他的下一节课是“拉丁语”，这是必修课程。

拉丁语与希腊语都是影响欧美学术与宗教最深的语言，属于印欧语系意大利语族。历史拉丁语原本是意大利东南方拉提姆地方的方言，后来则因为发源于此地的罗马帝国势力扩张而将拉丁语广泛流传于帝国境内，并定拉丁文为官方语言。

在美国其他普通的学校，一般都要在十年级之后，才开始教授拉丁语，但是在波士顿拉丁学校，从七年级就开始了，连学校名称都有拉丁一词，可见这个学校对拉丁的重视。

美国学生都必须学拉丁，这是因为英文本身就是出自拉丁文，要想英文好，必须要有拉丁打底。

而实际上，美国学生的英文阅读能力并不像想象中的那么好，很多学生认为自己的母语就是英文，根本就不需要再继续学习，这个情形，就如同中国很多学生不喜欢学语文一样。

这一次，林鸿由于询问了别人，很快就找到了教室。并且，由于他没有迟到，并没有引起什么人的特别关注。

授课老师先是放映了一段录像，是罗马帝国兴起地一段历史，然后就在这个基础上抛出几个论题让学生们互相进行讨论，然后自由发言。课堂气氛很热烈，大家都踊跃参与，发表着自己的见解，当然，他们交谈使用的语言是单纯拉丁语。

林鸿由于是中途进入这个课堂的，没有任何拉丁语的底子，虽然偶尔能够听到一些熟悉的单词，但是总体上听得迷迷糊糊的，所以只能坐在那里干瞪眼。

好在这是自由发言，另外授课老师也比较体谅林鸿，知道他是第一次来上课，并没有点名让他发言。他只是在下课之后，和林鸿稍微聊了一会儿，告诉他如何开始进行一门新的语言的学习。当他得知林鸿有计算机时，还送了他一张和教材同步的软盘。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第2页/共3页