范晓华的班主任叫邓双林，教他们语文。

邓双林二十四五岁，才从省内的某师专毕业两三年，原本在学校教生物，在范晓华他们刚上初一的那一年，突然被校长叫去当初一一班的班主任并教语文。

让教生物的去教语文，这属于赶鸭子上架，乱弹琴，语文课要想有多好，都受学生们喜欢，那就可想而知了。

所以，邓双林的教学模式通常是上课时照本宣科，照着配套的“教师用书”一通读，边读边让学生记笔记，而关于课文本身，以及和课文相关的内涵和外延，由于他自己肚子头就没多少墨水，因而也讲不出什么东西，很难把课上得妙趣横生，引人入胜。

这种“不务正业”的老师，这种照本宣科的教学方法，按理说班上的语文成绩会一塌糊涂。

但邓双林一来班级纪律抓得严，二来时不时会从《读者》，《知音》中选取一篇篇他自己觉得优美的美文读给学生听，让班上的学生接受美的熏陶。读文章时，有时候是他自己亲自读，但因为他的“二刀流，烟屁股”普通话实在是有些拿不出手，且因为方言严重时不时的读错音，经常闹出让人忍俊不禁的笑话，所以大多数时候，邓双林通常都会让语文成绩好的学生来读。

而被他点名点得最多的，自然是范晓华的心上人，心头肉，吴烟吴同学了。

再者，邓双林每周都会让班上的学生写一篇周记。

而对于学生的周记，不管差生还是优等生，他都会仔细阅读，读后还会洋洋洒洒，写下自己的点评，且点评大多都是表扬和鼓励的话，以激发学生的写作兴趣。

反正范晓华初中三年所写的一百多篇周记，全部都是得的A或者A ，让原本在小学阶段不喜欢作文，最痛苦也是作文的他三年后脱胎换骨，一提笔就文思泉涌，妙笔生花，作文成了他的一大强项和优势，而且从最初的讨厌变得十分的喜欢。

客观的说，这跟邓双林在他那一百多篇周记下面的一百多条或长或短，短的几十字，长的一两百字的红色点评，以及那一个又一个的A和A 无不关系。

“水平不够，努力来凑”，以上三点，让一班的语文成绩，不仅没有落后其余的两个班，反而时常领先，不论是学生的最好成绩还是平均成绩，都比二班和三班要好。

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