考试的任务虽然挺重，但是陈康杰却是最悠哉的一个，当大家还在纠结与高等函数的时候，他却在一旁翻看非洲的介绍材料，那些考试除了两篇需要写的文章要他认真应付一下外，其他的都不见他有复习的动静。

谭健对此第一个就表示纳闷，“我他妈有复习不完的资料，你怎么就那么悠哉，叫你上自习，你却说你要睡觉”。

陈康杰悠悠一笑，轻松的告诉他，“你是平时不努力，结尾忙翻天，不累吗，知识要点我平时已经掌握了，干嘛还和你去拼命。”。

“靠，平时也沒见你比我努力啊”。

“哈哈，那是你看不到，上课时我都是眼观六路耳听八方的，你却埋头记笔记，要么就是打瞌睡”。

“难道我记笔记还错了，你吊儿郎当笔记都不记还对了，这还有天理吗。”，谭健大为不忿。

而陈康杰则哈哈一笑，半认真的调侃道：“学而不思则罔，思而不学则殆，罔，是昏而无得，殆，是危而不安，学必要思，学了又能思，则所学的方才透彻；思了又能学，则所思的方才着实，二者偏废，则各有其弊矣”。

陈康杰一通对这两句“子曰”的解释，将谭健弄得懵懵懂懂，这两句经典的古语，几乎上过中学的人都能朗朗上口，但是理解其jing华并能实施者，却极少，陈康杰虽然依靠强大的记忆力占得了学习的先机，但是他也得清晰的告诉自己的好朋友，他是活学活用，虽说好记xing不如烂笔头，但是一味的死记硬背，那全然也是不行的。

沉吟半响，谭健才缓过味來，悻悻然说道，“我又何尝不知道，可是，我们的考试不允许我们有过头的思考，我有什么办法”。

说到这里，陈康杰还真无语了，诚然如同谭健所说，我们从上小学开始，考试就成了我们的第一要务，老师几乎不会关心你产生了多少联想与思考，家长、老师、学生都直在乎的是多少分，那是衡量学生是否用功的唯一标准，不得不说，这是我们教育体制的悲哀，难怪我们一直很难获得代表国际学术最高荣誉的“诺贝尔奖”，很多评论家说我们拿不到奖是由于西方的偏见，然则真的全部如此吗，真沒多少人去思考我们的教育体系为何培养不出大师，在即将进入二十一世纪的时候，已经有一些有识之士意识到了这个问題，大力呼吁提高素质教育，教育主管部门也表示会循序渐进的采取措施，然而陈康杰清楚，那些所谓的措施，一点点效果都起不到。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第2页/共3页