比如，鞋柜里、书包里、书桌里被放进生活垃圾、钉子、甚至是各种稀奇古怪的东西或者蛇鼠之类的动物。

比如，椅子上被涂了胶水，上体育课前需要换的运动鞋和衣服丢了，桌子上画了讥讽的画、写着‘讨厌鬼，去死’。

比如原意识体照顾了一年多的小仓鼠，在某一天早上到学校的时候却发现已经成了血淋淋的尸体。

第四步，当前三步的行为不足以给霸凌群体获得快感时，行动会升级，转到明面上。

被霸凌者可能会被泼脏水、被关进没人的黑屋子，课本被撕碎或者丢弃，突然被人从背后将自己从楼梯上推下去。

有人会故意把东西交给被霸凌者然后告诉老师那个人拿了他的东西。

有人会故意把当着被霸凌者的面，将对方重视的东西破坏掉，甚至残忍地当面虐杀小动物的生命。

霸凌的第五步，也是最终的一步，暴力、犯罪。

殴打、抢掠钱财、对身体造成严重伤害、强迫进行盗窃等犯罪行为，强迫脱光衣服，还有女孩子被迫去****的。

这已经是犯罪了。

但在日本少年法中，未满14岁，即使杀人也不用进监狱，只是进教育所，甚至为了保护未成年不被社会舆论攻击，也禁止曝光真实身份，不仅没有照片，连真实名字都不会被登出来。

这还是2000年国会对犯罪刑责最低适用年龄进行过修改，而在此之前，少年法的保护年龄是16周岁。

再加上，日本大多有‘融不进圈子是你的错、你是失败者、肯定是你有什么不对或者什么地方做得不好’这种普遍思想，所以霸凌者才敢那么有恃无恐。

原意识体遭受的霸凌持续了一年多。

小学入学，由于原意识体眼睛跟大家不一样，就被人好奇而疏远地观望，那个时候，大家刚进新学校，彼比都未必熟悉，而原意识体还有两个在幼儿园时期的朋友，所以这一年的时间是平安无事的。

他不否认原意识体社交能力存在问题。

原意识体不想冷落朋友，也想积极跟人来往，只是父母丢下自己离开，让原意识体开始自我怀疑、患得患失，每次开口说话都会谨慎再谨慎，面对感情这回事，可能心里有7分，表达出来只有3分，别人感受到的只有1分。

一年过去，原意识体不仅没有融入任何一个小圈子，幼儿园时期的两个朋友也各自有了新的圈子。

在二年级开始，某个聚拢了一些人组成小圈子的男生开始挑选霸凌目标，原意识体成了被选定的被霸凌者。

一开始是在背后散布的谣言，那个男孩不仅让自己的小团体孤立原意识体，还在挑唆其他人孤立，收获了更多人的友谊。

而在三年级初，孤立的氛围彻底被立了起来。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第3页/共4页