“5天我就把这本书啃完了？换算成现实时间，等于才72分钟，学神也不过如此吧！”

林栋在完成《实复分析》的学习后，心里对学习空间的高效性能感到惊叹，但也知道挑战还在后面。

接下来，他决定先攻克《量子场论》三部曲。

“来个经典的电影环境吧，《星际穿越》那样的。”

林栋心念一动，环境瞬间变成了电影《星际穿越》的太空场景。

他悬浮在无尽的星海中，四周是闪烁的恒星和壮丽的星云，仿佛自己身处宇宙的中心。

“太棒了，这样学习物理理论真能感觉身临其境。”

可惜学习空间里只有他一个人，没人能欣赏到他的帅气。

林栋笑了笑，点开了曾经学习过的第一本书。

量子场论的基本概念如同一幅复杂的星图，环环相扣的理论与公式在他眼前铺开。

虽然复杂，但系统的强化使得他能很快回忆并理解这些内容。

“feynman图，就像是星系之间的联系。”

在太空环境下学习这些深奥的理论，林栋感觉自己就是电影中的主角，可以肆意穿越时空，探索宇宙的奥秘。

通过视频教学和模拟实验，他渐渐掌握了其中的精髓。

他不仅仅在书本上学习，还可以通过虚拟实验来亲自操作，比如用虚拟粒子进行相互作用实验，观察粒子的运动轨迹和相互作用过程。

随着学习的深入，林栋感受到了一种前所未有的专注和兴奋。

这种状态不仅源于他对知识的渴求，还得益于系统对他身体和大脑的强化。

他发现，自己的大脑在学习过程中会分泌大量的多巴胺。

这种被称为“快乐激素”的物质，不仅让他感到愉悦，还能极大地提高他的学习效率和记忆力。

“原来学习也可以这么有趣。”

然而，多巴胺的作用并不是持续不变的。

在经历了一段时间的高峰后，林栋也会感到疲惫和低谷。

尤其是当他遇到一些特别棘手的问题时，精神上的疲惫感会不时袭来。

“看来光靠多巴胺也不行啊。”他笑着自嘲道。

为了应对这种低谷期，林栋决定调整自己的学习策略。

他发现，如果在高峰期集中解决最困难的问题，而在低谷期进行一些相对轻松的复习和总结，这样可以保持学习的持续性和效率。

在一次低谷期，林栋决定暂时放下复杂的公式，转而观看一些相关的科普视频和纪录片。

他沉浸在这些生动的视觉影像中，仿佛跟随科学家们一起探索量子世界的奥秘。

这不仅让他放松了心情，还为他提供了新的灵感和思路。

“嗯，这样的调整效果不错。”

通过这种高峰和低谷的合理安排，再配合系统刷新，林栋逐渐掌握了量子场论的精髓。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第1页/共6页