这某种程度上来说也是大唐帝国自作自受，因为早期大唐帝国就是采取精英教育制度，刻意的太高学校老师的地位以及待遇，导致办学的成本相当高昂。

一个普通的资浅小学老师，他的年收入就可以达到一百多元，几乎是普通工人的五倍以上，如果是资深的小学老师，那么年收入更是可以达到两三百元，几乎是普通工人的十倍以上。

至于中学老师就更不用说了，年收入可以达到五百元以上，大学老师更是能够达到千元以上。

当然了，他们的收入高，那是因为他们当年的求学成本也高，没有这样的高收入他们根本无法填平早年求学时的高昂费用。

最终形成了一个高学费、高待遇的循环。

而这些办学成本，到最后部分会转嫁到学生身上，部分则是转嫁到官府财政上头。

但是即便如此，大唐帝国也依旧没有降低教师待遇的打算。

当年这种精英教育的时候，就已经是想到了会出现今天的结果，但是大唐礼部坚定执行这一策略，最终目的就是为了控制接受高等教育的人口数量，让如今的社会能够消化接纳高素质人口，而不至于出现接受了高等教育的人才无法进入中上流社会，最后跑去造反的情况。

而大唐的教育政策，是李轩效仿后世诸国的教育制度而推行的，算是一种比较合理的社会分工筛选制度。

从小学到中学，再到高中然后到大学，每一个阶段都会淘汰一部分人，最后能够读大学只有极少数人。

至于完全开放高等教育，那是别指望了，这不符合人类的社会结构和行为模式。

人们常说知识是无价的，但是这句话，其实也可以从另外一个角度来理解，那就是知识是无法用金钱来衡量的。

当被少数人所垄断的时候，它价值非常的高。

但是当所有人都掌握了，那么一毛不值。

真正要让全民上大学，其实简单的很，顶多就是开头几年花多一点钱，熬过了开头几年，培养了足够的老师，随便一间屋子，甚至空地里就能充当大学课堂。

对于大唐而言，普及大学教育并不会比普及小学教育困难多少。

但是！

掌握了社会主导权的权贵们为什么要这样做？

把一群泥腿子**丝培养出来，让他们成为权贵子弟的竞争对手吗？

开什么国际玩笑！

不可能的事。

垄断的知识才具备价值。

再者，社会也是需要分工的，需要极少数的上层精英领导，需要一群既得利益阶层，更需要一大群被剥削阶层，总不能人人都去当官，没人去普通工人扫大街不是。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第2页/共3页