“按你所说，升学率的这个也不能改？”段暄插话问道。

“可以调整。”王艾点头：“就像我刚才说那个高考调整似的，软实力需求旺盛了，就调整艺术生的入取率。中小学负担过重了，那可以适当调整升学率在考核学校工作中的比例。但，只能调整，不能摧毁。”

“那你觉得限制中小学放学时间是不是一个好办法？你怎么看有些家长反应的由此产生的接孩子放学难的问题？”

王艾想了想：“要不我怎么说教育政策很难呢。任何决策都不会只有好的一面，你不让早点放学，就都给你搞成文化课，让孩子的身心负担越来越大。你规定早点放学，再规定不让中小学教师开补课班，就把中小学基于升学率而产生的冲动抑制住了，当然接孩子难也就出现了。当然，还是好处大一点，尤其是在现实条件下。你说，这放学后孩子会干嘛，我想啊，绝大部分孩子，不管嘴上说的多好听，肯定是去玩了。”

“反正要是我，我肯定去玩。”段暄插话道。

“诶你还别小瞧了这个玩儿。”王艾笑过一阵道：“你说能玩什么？听歌？打游戏？看小说？踢球？你想想这些是什么？其实就是在学校被压缩的美育教育、体育教育，我们有些家长还会带孩子上各种培训班，什么钢琴班啊、书法班啊、国学班什么的，这其实就是美育教育和德育教育么。有些孩子懂事回家做家务，这是什么？劳动教育啊。”

说到这，王艾伸出五根手指：“德智体美劳啊！”

段暄哦了一声：“落脚点在这呢？”

王艾点头：“客观效果如此。现在我们大部分人才市场化了，家长着急了，推动智力教育比重增加，但其他几个也很重要啊，那怎么办？就是压缩在校时间，让孩子自觉去接受其他教育。”

“那为什么不能强制学校搞各种社团呢？比方说日本的中小学有很多的课外活动社团，什么围棋社啊、足球社啊什么的。”白岩松问道。

王艾思索了几秒钟果断摇头：“搞不了。不是所有发达国家的我们都能学，时机不到，你学早了只能摔跟头。我这么说吧，日本是发达国家，这意味着日本国民向上看，是没有的。而我们呢？我们是发展中国家，我们向上看有日本、有美国、有欧洲，这决定了我们中国，不论是社会整体还是学生家长，上进心都是非常强的。你在中国你要搞这个，我跟你保证，领导来检查，全是围棋，领导一走，换上的全是书本。”

“如果用制度保证呢？比方说给奖励？办比赛？”

“那就是足球进校园呗？”王艾冷淡的道：“回到我们最初探讨的了，文体行业就业人数很少，你这么搞引导家长去走这条小路，到最后淘汰率极高，把学生、把家长都坑了，那以后没人听你的了，又回到原点了。”